vrijdag 16 april 2010
dinsdag 23 maart 2010
Planning
| Aant weken + Datum | China | Lowlands | Scriptie. | Deadlines |
| 1 (1/5 mrt) | Schetsen China schoenenwinkel algemeen idee. Chinoloog mailen. Checken wat modern China inhoud. | Boek uitgekozen en besteld ‘Middernachtskinderen’. | | Laatste screening by training, Pitch. Inschrijven VAK. |
| 2 (8/12 mrt) | Schetsen tas, reclame boekje, flyer, poster, kassa blok. | Lezen en schetsen voor middernachtskinderen. Schetsen logo. | | |
| 3 (15/19 mrt) | Schetsen verbeteren tas, reclame boekje, flyer, poster, kassa blok. Moodboard maken. | Lezen en schetsen voor middernachtskinderen. Schetsen logo. | Aan scriptie werken. | Scriptie cijfer 5 terug. |
| 4 (22/26 mrt) | | | Aan scriptie werken. | |
| 5 (29/2 apr) | | | Aan scriptie werken. | |
| 6 (12/16 apr) | Alle schetsen uitwerken en verbeteren. | Lezen en schetsen voor middernachtskinderen. Schetsen logo. | Aan scriptie werken. | Scriptie klaar, gesprek met Wim. |
| 7 (19/23 apr) | Alle schetsen uitwerken en verbeteren. | Lezen en schetsen voor middernachtskinderen. Schetsen logo. | | |
| 8 (26/30 apr) | Alle schetsen uitwerken, verbeteren en printen. | Lezen en schetsen voor middernachtskinderen. Schetsen logo. | | Alles voor China zo goed als klaar hebben. Logo Lowlands klaar. |
| 9 (3/7 mei) | Meivakantie. | Meivakantie. Lezen. | | Meivakantie. |
| 10 (10/14 mei) | Details wijzigen en print afspraak maken/printen. | Lezen en schetsen uitwerken. | | Geen Olivia en Theo |
| 11 (17/21 mei) | Details wijzigen en print afspraak maken/printen. | Lezen en schetsen uitwerken. | | |
| 12 (24/28 mei) | Details wijzigen en print afspraak maken/printen. | Details wijzigen en print afspraak maken/printen. | | Laatste begeleidingsmoment Olivia en Theo. |
| 13 (31/4 jun) | Ruimte voor dingen die fout gaan. | Ruimte voor dingen die fout gaan. | | |
| 14 (7/11 jun) | | | | Alles afronden en klaar hebben. |
| 15 (14/18 jun) | | | | Eindexamen expositie inrichten. |
| 16 (21/25 jun) | | | | Eindexamen beoordelingen. |
Eindexamen opdracht
De eindexamenopdracht luid als volgt!
In Den Bosch en Breda organiseert de Kamer van Koophandel ten tijde van het Chinese Nieuwjaar een groots 'netwerking event' om het Nieuwjaar te vieren en ondernemers in China en Nederland in contact met elkaar te brengen. Het doel is de mogelijkheden tot samenwerking en/of zaken te bevorderen. Omdat dit voor beide steden een belangrijke kans is om de internationale (handelsbetrekkingen te stimuleren, besluiten beide gemeentes er luister bij te zetten door een 'China Festival' te organiseren met als thema ' Het nieuwe/verassende/onbekende/onverwachte China'. Het festival duurt heel de maand februari 2010 en alle bedrijven en instellingen in beide steden worden gevraagd een bijdrage naar aanleiding van het thema te leveren dat voor alle inwonenden en bezoekers op een leuke en imposante manier zichtbaar zal zijn.
Opdracht
je wordt benaderd door een bedrijf of instelling in Den Bosch of Breda om als illustrator hun visuele bijdrage aan het festival te verzorgen. De medium en vorm van de bijdrage mag je zelf bepalen: drukwerk, animatie, projectie, (muur)schildering, ruimtelijke objecten of Inrichtingen, etc. Voorwaarden zijn:
• Dat het voor de opdrachtgevende instantie inhoudelijk relevant is.
• Dat het op een duidelijke manier het thema tot uiting brengt.
• Dat het daadwerkelijk uitvoerbaar zou zijn.
Je mag dus zelf een instantie kiezen voor wie je deze opdracht zou willen uitvoeren. Het thema mag je vrij naar eigen idee interpreteren maar een belangrijke wens van de organisatie van het festival is dat de gangbare clichés zoveel mogelijk worden vermeden, het gaat er immers om dat er een andere kant van China wordt getoond.
Fasering
Deze opdracht loopt over de gehele afstudeerperiode en je wordt geacht om er minimaal 420 uur aan te besteden. Gedurende deze periode zijn er reguliere besprekingen met de begeleidende docenten mogelijk maar de verwachting is dat je behoorlijk zelfstandig aan de opdracht zal werken, je bent verantwoordelijk voor Je eigen planning waarbij je rekening moet houden met een tussenpresentatie tijdens de zo genaamde preview waarschijnlijk in de periode 2.6-29 april, en natuurlijk het eindexamen zelf.
Beoordeling
Vanwege de echte opdracht in BR voor de aankleding van het stadskantoor, zijn de eisen met betrekking tot de te beoordelen producten per locatie verschillend. In BR maakt elke student:
• een duidelijke bijdrage voor de aankleding van het stadskantoor, al dan niet samen met anderen een individuele bijdrage voor het festival, af dan niet in het verlengde van hun aankledings bijdrage
in DB maakt elke student:
• een affiche op Al als viering van het Chinese Nieuwjaar een individuele bijdrage voor het festival
Bij de beoordeling van het examen op 21 juni (BR) of 22 juni (DB) moet het volgende aanwezig zijn:
BR
professionele presentatie van je bijdrage aan de aankleding van het stadskantoor professionele presentatie van je bijdrage aan het festival onderzoek en schetsen overzichtelijk gebundeld in je logboek.
DB
Nieuwjaars affiche op A1 uitgeprint.
• kostenbegroting van je eigen honorarium voor het affiche + offerte voor productie, oplage 1000 stuks professionele presentatie van je bijdrage aan het festival
• onderzoek en schetsen overzichtelijk gebundeld in je logboek
Beoordelingscriteria: alle competenties op eindniveau (zie bijlage) vertaald naar de vijf examenbeoordelingscriteria:
• opdrachtanalyse s concept » vormgeving/beeldkwaliteit a technische realisatie « presentatie
Lowlands University:
Lowlands University is een groot succes. De organisatie van Lowlands behalve het organiseren van college’s door beroemde sprekers in de grote tent, het fenomeen 'de stad' ook op andere. Ze vragen een aantal startende illustratoren hun plannen op een eigentijdse en passende manier vorm te geven.
Opdracht
De opdracht bestaat uit een vast onderdeel - het ontwerpen van een logo - en een keuzeonderdeel dat op basis van de eigen affiniteit en Interesse met het vakgebied gekozen kan worden. Tip: verdiep Je sowieso in de LLU. Kijk naar wat er wat Is en bedenk daarnaast wat eventueel gedaan/gemaakt zouden kunnen worden, dat wil zeggen wat er dus nog niet is.
Deze opdracht loopt over de gehele afstudeerperiode en je wordt geacht om er minimaal 420 uur aan te besteden. De totaliteit aan producten die je realiseert moet in ruime maat recht doen aan dit aantal uren. Gedurende de afstudeerperiode zijn er reguliere besprekingen met de begeleidende docenten mogelijk, je bent verantwoordelijk voor Je eigen planning waarbij Je rekening moet houden met een tussenpresentatie bij de zogenaamde preview waarschijnlijk in de periode 26-29 april, en natuurlijk het eindexamen zelf.
Beoordeling
Bij de beoordeling van het examen op 21 juni (BR) of 22 juni (DB) moeten de volgende dingen aanwezig zijn: volledige professionele presentatie van je producten in het gekozen medium onderzoeken schetsen overzichtelijk gebundeld in Je logboek Beoordelingscriteria: alle competenties op eindniveau (zie bijlage) vertaald naar de vijf examen beoordelingscriteria: • opdrachtanalyse * concept a vormgeving / beeldkwaliteit " technische realisatie • presentatie
A vast
Ontwerp een illustratieve logo voor 'Lowlands Universiteit 2010 Jaar van 'de Stad'. Het logo moet enerzijds opvallend en onderscheidend zijn, anderzijds een verwantschap hebben met de sfeer van de bestaande huisstijl.
B keuze
Op basis van je eigen affiniteit met het vak wordt je gevraagd een antwoord te geven op één van de onderstaande
illustratieve vragen:
1 Lowlands Literair / Verbalend profiel:
Deze opdracht is bedoeld voor studenten die affiniteit hebben met het maken van verhalende illustraties waarbij een bestaande tekst wordt uitgebeeld. In dit geval kun je je voorstellen dat Lowlands geeft een klassiek literair werk uit waarin ‘de Stad’ een belangrijke rol speelt. Bijzonder aan deze uitgave is dat het geïllustreerd zal worden en daarmee aansluit op de belevingswereld van de bezoekers van het festival. Qua doelgroep zou je je kunnen richten op jongeren of eventueel de kinderen van bezoekers die tegenwoordig ook vaak op het festival te vinden zijn.
Opdracht
Kies een boek waarin een stad een centrale rol speelt. Lees het boek en kies minimaal 20 belangrijke momenten uit het verhaal. Maak een serie paginavullende illustraties (minimaal. 20) al dan niet samen met tekst om het verhaal uit te beelden. Formaat van het boek is vrij maar mag niet kleiner zijn dan A5. De illustraties moeten een leesbaar verhaal opleveren. Typografie hoeft in het binnenwerk niet integraal te worden uitgevoerd maar het presentatiemodel moet wel de suggestie wekken van een echt boek. Maak een titelpagina en passende omslag. Het (door jou) ontworpen logo krijgt een plaats op de omslag. Verder vermeld je de titel, de naam van de schrijver en je eigen naam. Hieronder volgen voorbeelden van interessant literair werk waar een bepaalde stad een belangrijke rol speelt. Mocht je een ander boek willen voordragen dan kan dat; het moet echter wei voldoende niveau hebben. Stad der wonderen- Eduardo Mendoza BARCELONA. Dood op krediet- Céline PARIJS,Gimmick of Blauwe Maandagen, Zwagerman of Grunberg AM STERDAM, Mephisto- Klaus Evllann BERUJN, lnvisible man- Ralph Ellison, American Psycho - Brett Easton Ellis, Bonfire of the vanities, Torn Wolfe NEW YORK John Fante - Ask the dust LOS ANGELES, Banana.
2 Lowlands Opinie / Redactioneel profiel:
Deze opdracht is bedoeld voor studenten die affiniteit hebben met het maken van redactionele illustraties voor kranten, tijdschriften, etc waarbij een persoonlijke aanvulling of commentaar wordt gegeven naar aanleiding van (vaak) lastige of meer abstracte artikelen, je zou je dus kunnen voorstellen dat ter aanvulling van de hoorcolleges in de grote tent door beroemde gastsprekers, Lowlands een bundel opiniërende artikelen over de stad uitgeeft in de vorm van een speciale bijlage van een krant zoals nrc next. De uitgave is dus duidelijk voor volwassenen bedoeld en wordt gratis verspreid onder de bezoekers die naar de colleges komen.
Opdracht
Rekening houdend met de doelgroep, zoek zelf naar actuele en bestaande artikelen uit kranten, tijdschriften en stel een selectie samen van minimaal 20 artikelen die óf:
a. samen een mooie dwarsdoorsnede vormen van wat er vandaag in de stad speelt, zoals misdaad, fun, architectuur, toerisme, vervuiling, etc óf die:
b. één stad - bv Berlijn - vanuit verschillende invalshoeken benadert: woon/werk, energie, relaties, mobiliteit, etc. Van de 20 artikelen zijn er minimaal 8 een lang; diepgravend tekst, de anderen kunnen korter zijn. Maak bij elk artikel/bericht minimaal een en maximaal drie passende illustraties en stel je bijlage samen zodat het tot 16 pagina's komt. Maak daarnaast een passende omslag waarin Je de vaste naam van de bijlage verwerkt alsook Je eigen titel voor de bundel en het door jou ontworpen logo.
3 Lowlands Verklaart / Educatie- en voorlichtingsprofiel:
Deze opdracht is vergelijkbaar met optie 2 maar is bedoeld voor studenten die affiniteit hebben met illustraties voor educatieve of voorlichtende doeleinden waarbij het visueel uitleggen en verduidelijken van onderwerpen centraal staat. In dit geval zou je je dus kunnen voorstellen dat Lowlands een aantal stedelijke fenomena in gedrukte vorm visueel wilt uitleggen voor geïnteresseerde bezoekers in de vorm van infographics, educatieve maquettes, etc
Opdracht
Rekening houdend met je beoogde doelgroep, zoek zelf naar bestaande statistieken of non-fiction informatieve teksten die om visueel uitleg vragen. Stel een selectie samen van minimaa! 20 aspecten die óf:
a. samen een mooie dwarsdoorsnede vormen van wat in de stad speelt, zoals misdaad, fun, architectuur, toerisme, vervuiling, etc.
óf die:
b, samen één bepaald stad vanuit verschillende invalshoeken benadert: energie, relaties, mobiliteit, etc.
Maak een serie illustraties (minimaal 20) ai dan niet samen met tekst om de gekozen onderwerpen visueel uitte leggen. De gedrukte medium waarin ze verschijnen kun je naar eigen inzicht bepalen: boekwerk, vouwbladen, speeldoos, etc. Typografie hoeft niet integraal te worden uitgevoerd maar het presentatiemodel moet wel de suggestie wekken van een echt product. Maak een passende omslag/verpakking waarop het (door jou) ontworpen logo een plaats krijgt. Verder vermeid je je eigen naam en waar nodig informatie zoals titel, bron; schrijver, etc.
4 Lowlands College / Promotsieprofiel:
Deze opdracht is bedoeld voor studenten die het interessant vinden om illustratieve ontwerpachtige toepassingen in diverse media te bedenken waarbij tekst met beeld wordt gecombineerd en een duidelijk boodschap uitgedragen moet worden, in de tent van LLU vinden lezingen plaats waarin een door jou gekozen derde wereldstad centraal staat.
Opdracht
Maak in het verlengde van het door jou ontworpen logo toepasselijke aankledings- en promotie materiaal voor in en om de tent. Hierbij kun je denken aan drukwerk zoals affiche, flyer en programmaboekje, etc. Bedenk daarnaast de aankleding van de tent zoals decor, banieren, achtergrondprojecties, etc. Sluit binnen de opdracht niets uit: elke vorm waarmee meer aandacht voor de stad te generen is wordt gewaardeerd zoals bijvoorbeeld een eigen character voor het event, een online ondersteuning of een driedimensionale aanvulling voor het festival terrein.
5 Lowlands Online / Nieuwe mediaprofiel
insteek van deze optie is ruimte te bieden aan diegenen die ais illustrator met interactieve/nieuwe media willen werken. Hierbij kun je denken aan animaties, interactieve spelletjes, etc. Hier is een variant van opties 2 en 3 maar met de bedoeling om de mogelijkheden van nieuwe media uit te buiten en slim toe te passen- Je zou je kunnen voorstellen dat Lowlands op hun website een zone wil creëren waar bezoekers meer te weten kunnen komen over de activiteiten. brengen. Bezoekers kunnen de info online bekijken en het op een andere manier ervaren; hier wordt gedoeld op de mogelijkheden van bewegend beeld, interactie, etc.
Opdracht
Lowlands zelf kunnen beschouwen ais een kleine stad met 10 duizenden inwoners, je wordt gevraagd een beeldende, interactieve omgeving te creëren voor die inwoners (bezoekers). Het kan puur informatief zijn maar ook meer de sfeer en het gevoel op bepaalde plekken in de Lowlands stad tot leven brengen. Hierbij kun je ook denken aan bv een virtueel LL in Second Life waarbij avatars met alle benodigde attributen door jou bedacht wordt. De informatie moet in een webomgeving kunnen draaien. Zet waar nodig onwenselijk tekst/typografie in. Belangrijke voorwaarde voor het geheel is dat het medium wordt uitgebuit en een meerwaarde tegenover de conventionele aanbiedingen heeft. De eindproducten moeten functionerend op het scherm te bekijken zijn.
Eigen project:
Eigen project voorstel Je mag als alternatief voor opdracht 2 een eigen project voorstellen. Wel horen bij deze optie een aantal spelregels:
Het moet duidelijk om een illustratief project gaan dat in het kader van de illustratieve eindcompetenties staat het voorstel wordt beoordeeld door de twee vaste begeleidende docenten: DB Frank, Olivia; BR Olivia, Theo " wanneer zij het project in orde vinden wordt de projectbeschrijving door hen ondertekend voorakkoord het moet gaan om een reëel illustratieproject dat in principe uitgevoerd zou kunnen worden. Dit houdt in dat je je moet uitspreken over waar je project in de beroepspraktijk daadwerkelijk zou kunnen belanden. Het project moet zo duidelijk en concreet mogelijk verwoord worden, formuleer heel duidelijk wat de meerwaarde van het project is, wat is het verhaal dat je wilt vertellen, aan wie je het wilt vertellen (doelgroep) en waarom het volgens jou nodig is.
• Daarnaast moetje duidelijk formuleren welke producten je project gaat opleveren.
• Het project en de daaruit voortvloeiende producten moet recht doen aan de totale studietijd
voor dit onderdeel, namelijk 420 uur als het project akkoord is mag je ermee beginnen. Mocht dit niet zo zijn dan moet je een keuze uit opdracht 2 maken. Er is geen bijstellingsmogelijkheid: je voorstel is of wel of niet akkoord, vandaar dat het zo duidelijk mogelijk door jou geformuleerd moet worden. Zie verder fasering.
Enige tips:
Pas op met 'grootse' maar onmogelijk hanteerbare onderwerpen met als doel 'het veranderen van het denken van de mensen' of iets dergelijks, die zijn meestal moeilijk te illustreren, er wordt hier gedoeld op zaken zoals onthaasting, het creatieve proces van de illustrator, geluld in beeld vertaald, beeld denken, de dood, levensreis; misstanden in de wereld, etc. Dus beter wat smaller en dieper (het wel en wee van de mens) dan groots maar oppervlakkig. Je kunt eventueel je scriptie als input voor je eigen project gebruiken, het is dan wel de bedoeling dat er in het project een daadwerkelijke uitdieping van het onderwerp plaatsvindt. Probeer bij je beoogde doelgroep niet in termen van 'een algemeen publiek' te denken scherp het aan.
Vanaf 18 januari kun je Je ideeën met de docenten alvast bespreken (mag eventueel ook eerder mits in overleg met de betreffende docenten), Je definitieve voorstel moet uiterlijk 1 februari ingeleverd zijn (eventueel eerder mag ook !) Het voorstel moet compleet en overzichtelijk zijn zodat het door de docenten goed en zonder nader toelichting beoordeeld kan worden. Uiterlijk 22 februari eventueel eerder wordt uitsluitsel met betrekking tot je projectvoorstel door de docenten gegeven. Als het op dat moment niet akkoord is bij de beoordelaars dan zal het project dan ook geen doorgang vinden.
Beoordeling.
Bij de beoordeling van het examen moeten de volgende dingen aanwezig zijn:
Volledige professionele presentatie van je producten in het gekozen medium onderzoek en schetsen overzichtelijk gebundeld in bijlage kostenbegroting met zowel de productiekosten als je eigen honorarium Beoordelingscriteria: alle competenties op eindniveau vertaald naar de vijf examenbeoordelingscriteria:
• opdrachtanalyse • concept » vormgeving / beeldkwaliteit » technische realisatie » presentatie studie richt m g Iliustratie 25/01/2010
In de huidige beeldcultuur is de illustrator communicatief beeldauteur. Een individu dat eigenzinnige beelden maakt als persoonlijke, inhoudelijke reactie op een tekst, thema of onderwerp. De illustrator als waarnemer van de wereld, het leven en het wei en wee van de mensen om hem heen, en ais vertaler en commentator van deze verschijnselen in zijn werk. De illustrator is dus iemand met zowel een beeldend ais een geestelijk handschrift wiens werk snel te herkennen is. Iemand die een standpunt inneemt; iemand met een narratieve intelligentie die een verhaai in doeltreffende beeld(en) kan vertellen; en iemand die binnen de marges van de opdracht een (persoonlijk) antwoord op communicatievraagstukken weet te geven.
Met het begrip communicatief beeldauteur mag duidelijk zijn dat illustrator als alleen tekenaar niet voldoende Is. Eveneens onderscheidt de illustrator zich met deze betiteling significant van de beeldende kunstenaar. Er zijn duidelijke raakvlakken met animatie en fotografie (narrativiteit), met interactie ontwerpen (games), met grafisch ontwerpen (tekst/beeld m strategische communicatie) en - binnen ieder een eigen discours - met de beeldende kunst (auteurschap, creëren van eigen beeld). Het beroepsveld van de illustrator wordt gekenmerkt door een grote breedte en rijkheid met veel ruimte voor een persoonlijke, professionele invulling. Er is een zeer breed scaia aan contexten waarin de illustrator kan werken, variërend van de talloze branches van de uitgeefindustrie tot reclame-uitingen, entertainment en educatie. Kortom, alle situaties waar verbeelding en een persoonlijke manier van beeldend vertellen een rol speelt. De illustrator kan optreden als vormgever, ontwerper, commentator of auteur afhankelijk van aanleg en omstandigheden. H/z werkt veelal als zelfstandig beroepsbeoefenaar, soms in collectieven, steeds vaker in samenwerkingsverbanden en slechts zeiden in vaste dienst. H/z werkt samen met onder meer (grafisch) ontwerpers, redacteuren, schrijvers, uitgevers, animators, theater/vormgevers, webdesigners, etc, H/z werkt voornamelijk in opdracht; soms ontwikkelt h/z zelf projecten op eigen initiatief die zelfstandig of in samenwerking met anderen worden gerealiseerd. Alle media en verschijningsvormen behoren tot het werkveld van de illustrator; de nadruk ligt primair op drukwerk, soms ruimtelijk beeld en in toenemende maat bewegend beeld en interactieve omgevingen. H/z kan kiezen uit een uitzonderlijk breed scala aan technieken variërend van traditioneel tot digitaal.
Creërend vermogen: de student kan vanuit een eigen idee en visie een concept ontwikkelen voor communicatiemiddelen en dat concept tot realisatie brengen.
a. De student kan een variëteit aan ideeën bedenken die passen binnen het kader van de opdrachtstelling (inventio).
De student: leest beeldend assoclatief om op genuanceerde ideeën te komen; neemt een eigen standpunt in jegens de tekst, is inventief in het bedenken van ideeën; bedenkt ideeën binnen het opdrachtkader en de communicatieve doelstelling; maakt een variëteit aan schetsen om ideeën uit te proberen; • experimenteert om grenzen en mogelijkheden van zijn ideeën te verkennen.
b. De student kan zijn ideeën adequaat vormgeven in een concept (dispositie). De student: • integreert in zijn concept idee, vormgeving en communicatieve doelstelling; weet de beeldende mogelijkheden van zijn ideeën uitte buiten; zet alle beeldmiddelen (compositie, kleur, vorm etc.) in voor een optlmaal resultaat; geeft waar mogelijk een persoonlijke repliek op de opdracht en tekst.
c. .De student kan het concept uitwerken tot de definitieve illustratie (elaboratio). De student: • kent de diverse media van de visuele communicatie; • is technisch bekwaam om zijn ontwerp virtuoos uit te voeren; plaatst de technische uitvoering in dienst van concept en communicatieve doelstelling; maakt de illustratie in een eigen en persoonlijk handschrift (illustratieve identiteit).
Competenties:
Vermogen tot kritische reflectie: de student kan bet eigen werk en dat van anderen beschouwen; analyseren, duiden en beoordelen.
a. De student kan elke fase van het ontwerpproces kritisch beoordelen op basis van de juiste Inhoudelijke, artistieke, communicatieve en technische criteria, en de keuzes die hij maakt verantwoorden- De student: bepaalt reflectief en analyserend de mogelijkheden van de opdrachtstelling; analyseert en beoordeelt zijn ideeën, concept en technische uitvoering en verantwoordt zijn beslissingen; • scherpt zijn ideeën, concept en uitvoering aan in een proces van kritische (zelfreflectie; • refereert bij zijn beslissingen en verantwoordingen aan een relevant theoretisch kader (semiotiek, narratologie, metaforiek, retoriek, cultuurgeschiedenis etc-); neemt bij ai zijn beslissingen een persoonlijk standpunt in.
b. De student doet relevant onderzoek naar de thematiek van de opdracht- De student: • stelt relevante onderzoeksvragen op basis van de thematiek; • positioneert het onderzoek binnen bestaande problematiek;• stelt een onderzoeksplan op; verzamelt geschikt materiaal; analyseert, vergelijkt en ordent het onderzoeksmateriaal; • trekt verantwoorde conclusies; formuleert antwoorden op zijn onderzoeksvragen. Vermogen tot groei en vernieuwing: de student kan het vakmanschap, de persoonlijke invulling van de beroepssituatie en zijn of haar artisticiteit verder ontwikkelen en verdiepen.
a. De student kan zich ontwikkelen tot professioneel illustratief ontwerper. De student: leert van zijn fouten; is nieuwsgierig, zelfkritisch, niet routineus, gericht op het ontwikkelen van- creatief werk; integreert in zijn werk steeds beter inhoudelijke, artistieke, technische en communicatieve eisen van het gehele ontwerpproces: • maakt werk dat een steeds persoonlijker invulling krijgt; reflecteert op de eigen steeds veranderende beroepssituatie; houdt ontwikkelingen in het vakgebied bij.
Omgevingsgerichtheid: de student is in staat om verbanden te leggen tussen het eigen werk en dat van anderen en tussen het eigen werk en het publiek.
a. De student kan het gehele illustratieve ontwerp optimaal afstemmen op de communicatieve doelstelling. De student: maakt illustraties die verhalend en vertellend zijn; • integreert tekst en beeld tot één verhalend geheel; integreert artistieke, conceptuele en technische aspecten van het ontwerp met het oog op de communicatieve doelstelling; zorgt ervoor dat zijn illustraties communicatief en overtuigend zijn Jegens de doelgroep; is zich bewust van de omgevingscontext waarbinnen illustraties functioneren; is geïnteresseerd in de receptie van de illustraties door publiek/doelgroep-algemens hbo-competenties
Organiserend vermogen: de student kan een inspirerende en functionele werksituatie voor zichzelf opzetten en in stand houden.
a. De student kan het gehele ontwerpproces optimaal organiseren: De student: plant het gehele ontwerpproces optimaal; stelt zich gedurende alle fasen van het ontwerpproces open en flexibel op; werkt effectief en haalt binnen de gestelde deadline een optimaal resultaat.
b. De student kan een eigen professionele werkomgeving creëren. De student: organiseert op een zakelijke manier zijn beroepspraktijk; verdiept zich in de financiële aspecten van zijn vakgebied, zoals budget etc. maakt een offerte waarin de omkadering van een opdracht wordt weergegeven; is zich hierbij bewust van aspecten als copyright etc.
Communicatief vermogen: de student kan een opdracht verwerven en interpreteren, effectief het werk presenteren en toelichten en erover onderhandelen met opdrachtgevers en andere betrokkenen.
a. De student kan tijdens het gehele ontwerpproces overleggen met anderen. De student: overlegt met de opdrachtgever (docent) over grenzen en mogelijkheden van de opdracht: staat bij het overleg over concept en uitvoering open voor de mening van anderen.
studierichting illustratie 25/01/2015 3
b. De student kan ideeën; concept en de uiteindelijke illustraties overtuigend presenteren. De student: presenteert ideeën, concept en uiteindelijke uitvoering op een overtuigende en levendige manier; integreert in zijn uitleg relevante inhoudelijke, artistieke en technische beslissingen die een rol bij het ontwerp hebben gespeeld; voldoet aan relevante presentatie-eisen, zoals ordening van beelden, levendige en verzorgde uitleg, etc.; brengt zijn eigen standpunten duidelijk naar voren en toont expliciet engagement met de eigen illustraties.
c. De student kan zelf opdrachten werven; De student: bouwt aan een netwerk van opdrachtgevers, eventueel via agentschappen; werft zelf opdrachten.
Vermogen tot samenwerken: de student kan in een samenwerkingsverband een actieve bijdrage leveren aan de totstandkoming van een product of proces.
a. De student kan samenwerken met anderen binnen het ontwerpproces. De student: • schakelt waar nodig anderen in (bijvoorbeeld grafisch ontwerpers, fotografen etc.); * werkt constructief in teamverband (houdt zich aan taakverdelingen en afspraken).
In Den Bosch en Breda organiseert de Kamer van Koophandel ten tijde van het Chinese Nieuwjaar een groots 'netwerking event' om het Nieuwjaar te vieren en ondernemers in China en Nederland in contact met elkaar te brengen. Het doel is de mogelijkheden tot samenwerking en/of zaken te bevorderen. Omdat dit voor beide steden een belangrijke kans is om de internationale (handelsbetrekkingen te stimuleren, besluiten beide gemeentes er luister bij te zetten door een 'China Festival' te organiseren met als thema ' Het nieuwe/verassende/onbekende/onverwachte China'. Het festival duurt heel de maand februari 2010 en alle bedrijven en instellingen in beide steden worden gevraagd een bijdrage naar aanleiding van het thema te leveren dat voor alle inwonenden en bezoekers op een leuke en imposante manier zichtbaar zal zijn.
Opdracht
je wordt benaderd door een bedrijf of instelling in Den Bosch of Breda om als illustrator hun visuele bijdrage aan het festival te verzorgen. De medium en vorm van de bijdrage mag je zelf bepalen: drukwerk, animatie, projectie, (muur)schildering, ruimtelijke objecten of Inrichtingen, etc. Voorwaarden zijn:
• Dat het voor de opdrachtgevende instantie inhoudelijk relevant is.
• Dat het op een duidelijke manier het thema tot uiting brengt.
• Dat het daadwerkelijk uitvoerbaar zou zijn.
Je mag dus zelf een instantie kiezen voor wie je deze opdracht zou willen uitvoeren. Het thema mag je vrij naar eigen idee interpreteren maar een belangrijke wens van de organisatie van het festival is dat de gangbare clichés zoveel mogelijk worden vermeden, het gaat er immers om dat er een andere kant van China wordt getoond.
Fasering
Deze opdracht loopt over de gehele afstudeerperiode en je wordt geacht om er minimaal 420 uur aan te besteden. Gedurende deze periode zijn er reguliere besprekingen met de begeleidende docenten mogelijk maar de verwachting is dat je behoorlijk zelfstandig aan de opdracht zal werken, je bent verantwoordelijk voor Je eigen planning waarbij je rekening moet houden met een tussenpresentatie tijdens de zo genaamde preview waarschijnlijk in de periode 2.6-29 april, en natuurlijk het eindexamen zelf.
Beoordeling
Vanwege de echte opdracht in BR voor de aankleding van het stadskantoor, zijn de eisen met betrekking tot de te beoordelen producten per locatie verschillend. In BR maakt elke student:
• een duidelijke bijdrage voor de aankleding van het stadskantoor, al dan niet samen met anderen een individuele bijdrage voor het festival, af dan niet in het verlengde van hun aankledings bijdrage
in DB maakt elke student:
• een affiche op Al als viering van het Chinese Nieuwjaar een individuele bijdrage voor het festival
Bij de beoordeling van het examen op 21 juni (BR) of 22 juni (DB) moet het volgende aanwezig zijn:
BR
professionele presentatie van je bijdrage aan de aankleding van het stadskantoor professionele presentatie van je bijdrage aan het festival onderzoek en schetsen overzichtelijk gebundeld in je logboek.
DB
Nieuwjaars affiche op A1 uitgeprint.
• kostenbegroting van je eigen honorarium voor het affiche + offerte voor productie, oplage 1000 stuks professionele presentatie van je bijdrage aan het festival
• onderzoek en schetsen overzichtelijk gebundeld in je logboek
Beoordelingscriteria: alle competenties op eindniveau (zie bijlage) vertaald naar de vijf examenbeoordelingscriteria:
• opdrachtanalyse s concept » vormgeving/beeldkwaliteit a technische realisatie « presentatie
Lowlands University:
Lowlands University is een groot succes. De organisatie van Lowlands behalve het organiseren van college’s door beroemde sprekers in de grote tent, het fenomeen 'de stad' ook op andere. Ze vragen een aantal startende illustratoren hun plannen op een eigentijdse en passende manier vorm te geven.
Opdracht
De opdracht bestaat uit een vast onderdeel - het ontwerpen van een logo - en een keuzeonderdeel dat op basis van de eigen affiniteit en Interesse met het vakgebied gekozen kan worden. Tip: verdiep Je sowieso in de LLU. Kijk naar wat er wat Is en bedenk daarnaast wat eventueel gedaan/gemaakt zouden kunnen worden, dat wil zeggen wat er dus nog niet is.
Deze opdracht loopt over de gehele afstudeerperiode en je wordt geacht om er minimaal 420 uur aan te besteden. De totaliteit aan producten die je realiseert moet in ruime maat recht doen aan dit aantal uren. Gedurende de afstudeerperiode zijn er reguliere besprekingen met de begeleidende docenten mogelijk, je bent verantwoordelijk voor Je eigen planning waarbij Je rekening moet houden met een tussenpresentatie bij de zogenaamde preview waarschijnlijk in de periode 26-29 april, en natuurlijk het eindexamen zelf.
Beoordeling
Bij de beoordeling van het examen op 21 juni (BR) of 22 juni (DB) moeten de volgende dingen aanwezig zijn: volledige professionele presentatie van je producten in het gekozen medium onderzoeken schetsen overzichtelijk gebundeld in Je logboek Beoordelingscriteria: alle competenties op eindniveau (zie bijlage) vertaald naar de vijf examen beoordelingscriteria: • opdrachtanalyse * concept a vormgeving / beeldkwaliteit " technische realisatie • presentatie
A vast
Ontwerp een illustratieve logo voor 'Lowlands Universiteit 2010 Jaar van 'de Stad'. Het logo moet enerzijds opvallend en onderscheidend zijn, anderzijds een verwantschap hebben met de sfeer van de bestaande huisstijl.
B keuze
Op basis van je eigen affiniteit met het vak wordt je gevraagd een antwoord te geven op één van de onderstaande
illustratieve vragen:
1 Lowlands Literair / Verbalend profiel:
Deze opdracht is bedoeld voor studenten die affiniteit hebben met het maken van verhalende illustraties waarbij een bestaande tekst wordt uitgebeeld. In dit geval kun je je voorstellen dat Lowlands geeft een klassiek literair werk uit waarin ‘de Stad’ een belangrijke rol speelt. Bijzonder aan deze uitgave is dat het geïllustreerd zal worden en daarmee aansluit op de belevingswereld van de bezoekers van het festival. Qua doelgroep zou je je kunnen richten op jongeren of eventueel de kinderen van bezoekers die tegenwoordig ook vaak op het festival te vinden zijn.
Opdracht
Kies een boek waarin een stad een centrale rol speelt. Lees het boek en kies minimaal 20 belangrijke momenten uit het verhaal. Maak een serie paginavullende illustraties (minimaal. 20) al dan niet samen met tekst om het verhaal uit te beelden. Formaat van het boek is vrij maar mag niet kleiner zijn dan A5. De illustraties moeten een leesbaar verhaal opleveren. Typografie hoeft in het binnenwerk niet integraal te worden uitgevoerd maar het presentatiemodel moet wel de suggestie wekken van een echt boek. Maak een titelpagina en passende omslag. Het (door jou) ontworpen logo krijgt een plaats op de omslag. Verder vermeld je de titel, de naam van de schrijver en je eigen naam. Hieronder volgen voorbeelden van interessant literair werk waar een bepaalde stad een belangrijke rol speelt. Mocht je een ander boek willen voordragen dan kan dat; het moet echter wei voldoende niveau hebben. Stad der wonderen- Eduardo Mendoza BARCELONA. Dood op krediet- Céline PARIJS,Gimmick of Blauwe Maandagen, Zwagerman of Grunberg AM STERDAM, Mephisto- Klaus Evllann BERUJN, lnvisible man- Ralph Ellison, American Psycho - Brett Easton Ellis, Bonfire of the vanities, Torn Wolfe NEW YORK John Fante - Ask the dust LOS ANGELES, Banana.
2 Lowlands Opinie / Redactioneel profiel:
Deze opdracht is bedoeld voor studenten die affiniteit hebben met het maken van redactionele illustraties voor kranten, tijdschriften, etc waarbij een persoonlijke aanvulling of commentaar wordt gegeven naar aanleiding van (vaak) lastige of meer abstracte artikelen, je zou je dus kunnen voorstellen dat ter aanvulling van de hoorcolleges in de grote tent door beroemde gastsprekers, Lowlands een bundel opiniërende artikelen over de stad uitgeeft in de vorm van een speciale bijlage van een krant zoals nrc next. De uitgave is dus duidelijk voor volwassenen bedoeld en wordt gratis verspreid onder de bezoekers die naar de colleges komen.
Opdracht
Rekening houdend met de doelgroep, zoek zelf naar actuele en bestaande artikelen uit kranten, tijdschriften en stel een selectie samen van minimaal 20 artikelen die óf:
a. samen een mooie dwarsdoorsnede vormen van wat er vandaag in de stad speelt, zoals misdaad, fun, architectuur, toerisme, vervuiling, etc óf die:
b. één stad - bv Berlijn - vanuit verschillende invalshoeken benadert: woon/werk, energie, relaties, mobiliteit, etc. Van de 20 artikelen zijn er minimaal 8 een lang; diepgravend tekst, de anderen kunnen korter zijn. Maak bij elk artikel/bericht minimaal een en maximaal drie passende illustraties en stel je bijlage samen zodat het tot 16 pagina's komt. Maak daarnaast een passende omslag waarin Je de vaste naam van de bijlage verwerkt alsook Je eigen titel voor de bundel en het door jou ontworpen logo.
3 Lowlands Verklaart / Educatie- en voorlichtingsprofiel:
Deze opdracht is vergelijkbaar met optie 2 maar is bedoeld voor studenten die affiniteit hebben met illustraties voor educatieve of voorlichtende doeleinden waarbij het visueel uitleggen en verduidelijken van onderwerpen centraal staat. In dit geval zou je je dus kunnen voorstellen dat Lowlands een aantal stedelijke fenomena in gedrukte vorm visueel wilt uitleggen voor geïnteresseerde bezoekers in de vorm van infographics, educatieve maquettes, etc
Opdracht
Rekening houdend met je beoogde doelgroep, zoek zelf naar bestaande statistieken of non-fiction informatieve teksten die om visueel uitleg vragen. Stel een selectie samen van minimaa! 20 aspecten die óf:
a. samen een mooie dwarsdoorsnede vormen van wat in de stad speelt, zoals misdaad, fun, architectuur, toerisme, vervuiling, etc.
óf die:
b, samen één bepaald stad vanuit verschillende invalshoeken benadert: energie, relaties, mobiliteit, etc.
Maak een serie illustraties (minimaal 20) ai dan niet samen met tekst om de gekozen onderwerpen visueel uitte leggen. De gedrukte medium waarin ze verschijnen kun je naar eigen inzicht bepalen: boekwerk, vouwbladen, speeldoos, etc. Typografie hoeft niet integraal te worden uitgevoerd maar het presentatiemodel moet wel de suggestie wekken van een echt product. Maak een passende omslag/verpakking waarop het (door jou) ontworpen logo een plaats krijgt. Verder vermeid je je eigen naam en waar nodig informatie zoals titel, bron; schrijver, etc.
4 Lowlands College / Promotsieprofiel:
Deze opdracht is bedoeld voor studenten die het interessant vinden om illustratieve ontwerpachtige toepassingen in diverse media te bedenken waarbij tekst met beeld wordt gecombineerd en een duidelijk boodschap uitgedragen moet worden, in de tent van LLU vinden lezingen plaats waarin een door jou gekozen derde wereldstad centraal staat.
Opdracht
Maak in het verlengde van het door jou ontworpen logo toepasselijke aankledings- en promotie materiaal voor in en om de tent. Hierbij kun je denken aan drukwerk zoals affiche, flyer en programmaboekje, etc. Bedenk daarnaast de aankleding van de tent zoals decor, banieren, achtergrondprojecties, etc. Sluit binnen de opdracht niets uit: elke vorm waarmee meer aandacht voor de stad te generen is wordt gewaardeerd zoals bijvoorbeeld een eigen character voor het event, een online ondersteuning of een driedimensionale aanvulling voor het festival terrein.
5 Lowlands Online / Nieuwe mediaprofiel
insteek van deze optie is ruimte te bieden aan diegenen die ais illustrator met interactieve/nieuwe media willen werken. Hierbij kun je denken aan animaties, interactieve spelletjes, etc. Hier is een variant van opties 2 en 3 maar met de bedoeling om de mogelijkheden van nieuwe media uit te buiten en slim toe te passen- Je zou je kunnen voorstellen dat Lowlands op hun website een zone wil creëren waar bezoekers meer te weten kunnen komen over de activiteiten. brengen. Bezoekers kunnen de info online bekijken en het op een andere manier ervaren; hier wordt gedoeld op de mogelijkheden van bewegend beeld, interactie, etc.
Opdracht
Lowlands zelf kunnen beschouwen ais een kleine stad met 10 duizenden inwoners, je wordt gevraagd een beeldende, interactieve omgeving te creëren voor die inwoners (bezoekers). Het kan puur informatief zijn maar ook meer de sfeer en het gevoel op bepaalde plekken in de Lowlands stad tot leven brengen. Hierbij kun je ook denken aan bv een virtueel LL in Second Life waarbij avatars met alle benodigde attributen door jou bedacht wordt. De informatie moet in een webomgeving kunnen draaien. Zet waar nodig onwenselijk tekst/typografie in. Belangrijke voorwaarde voor het geheel is dat het medium wordt uitgebuit en een meerwaarde tegenover de conventionele aanbiedingen heeft. De eindproducten moeten functionerend op het scherm te bekijken zijn.
Eigen project:
Eigen project voorstel Je mag als alternatief voor opdracht 2 een eigen project voorstellen. Wel horen bij deze optie een aantal spelregels:
Het moet duidelijk om een illustratief project gaan dat in het kader van de illustratieve eindcompetenties staat het voorstel wordt beoordeeld door de twee vaste begeleidende docenten: DB Frank, Olivia; BR Olivia, Theo " wanneer zij het project in orde vinden wordt de projectbeschrijving door hen ondertekend voorakkoord het moet gaan om een reëel illustratieproject dat in principe uitgevoerd zou kunnen worden. Dit houdt in dat je je moet uitspreken over waar je project in de beroepspraktijk daadwerkelijk zou kunnen belanden. Het project moet zo duidelijk en concreet mogelijk verwoord worden, formuleer heel duidelijk wat de meerwaarde van het project is, wat is het verhaal dat je wilt vertellen, aan wie je het wilt vertellen (doelgroep) en waarom het volgens jou nodig is.
• Daarnaast moetje duidelijk formuleren welke producten je project gaat opleveren.
• Het project en de daaruit voortvloeiende producten moet recht doen aan de totale studietijd
voor dit onderdeel, namelijk 420 uur als het project akkoord is mag je ermee beginnen. Mocht dit niet zo zijn dan moet je een keuze uit opdracht 2 maken. Er is geen bijstellingsmogelijkheid: je voorstel is of wel of niet akkoord, vandaar dat het zo duidelijk mogelijk door jou geformuleerd moet worden. Zie verder fasering.
Enige tips:
Pas op met 'grootse' maar onmogelijk hanteerbare onderwerpen met als doel 'het veranderen van het denken van de mensen' of iets dergelijks, die zijn meestal moeilijk te illustreren, er wordt hier gedoeld op zaken zoals onthaasting, het creatieve proces van de illustrator, geluld in beeld vertaald, beeld denken, de dood, levensreis; misstanden in de wereld, etc. Dus beter wat smaller en dieper (het wel en wee van de mens) dan groots maar oppervlakkig. Je kunt eventueel je scriptie als input voor je eigen project gebruiken, het is dan wel de bedoeling dat er in het project een daadwerkelijke uitdieping van het onderwerp plaatsvindt. Probeer bij je beoogde doelgroep niet in termen van 'een algemeen publiek' te denken scherp het aan.
Vanaf 18 januari kun je Je ideeën met de docenten alvast bespreken (mag eventueel ook eerder mits in overleg met de betreffende docenten), Je definitieve voorstel moet uiterlijk 1 februari ingeleverd zijn (eventueel eerder mag ook !) Het voorstel moet compleet en overzichtelijk zijn zodat het door de docenten goed en zonder nader toelichting beoordeeld kan worden. Uiterlijk 22 februari eventueel eerder wordt uitsluitsel met betrekking tot je projectvoorstel door de docenten gegeven. Als het op dat moment niet akkoord is bij de beoordelaars dan zal het project dan ook geen doorgang vinden.
Beoordeling.
Bij de beoordeling van het examen moeten de volgende dingen aanwezig zijn:
Volledige professionele presentatie van je producten in het gekozen medium onderzoek en schetsen overzichtelijk gebundeld in bijlage kostenbegroting met zowel de productiekosten als je eigen honorarium Beoordelingscriteria: alle competenties op eindniveau vertaald naar de vijf examenbeoordelingscriteria:
• opdrachtanalyse • concept » vormgeving / beeldkwaliteit » technische realisatie » presentatie studie richt m g Iliustratie 25/01/2010
In de huidige beeldcultuur is de illustrator communicatief beeldauteur. Een individu dat eigenzinnige beelden maakt als persoonlijke, inhoudelijke reactie op een tekst, thema of onderwerp. De illustrator als waarnemer van de wereld, het leven en het wei en wee van de mensen om hem heen, en ais vertaler en commentator van deze verschijnselen in zijn werk. De illustrator is dus iemand met zowel een beeldend ais een geestelijk handschrift wiens werk snel te herkennen is. Iemand die een standpunt inneemt; iemand met een narratieve intelligentie die een verhaai in doeltreffende beeld(en) kan vertellen; en iemand die binnen de marges van de opdracht een (persoonlijk) antwoord op communicatievraagstukken weet te geven.
Met het begrip communicatief beeldauteur mag duidelijk zijn dat illustrator als alleen tekenaar niet voldoende Is. Eveneens onderscheidt de illustrator zich met deze betiteling significant van de beeldende kunstenaar. Er zijn duidelijke raakvlakken met animatie en fotografie (narrativiteit), met interactie ontwerpen (games), met grafisch ontwerpen (tekst/beeld m strategische communicatie) en - binnen ieder een eigen discours - met de beeldende kunst (auteurschap, creëren van eigen beeld). Het beroepsveld van de illustrator wordt gekenmerkt door een grote breedte en rijkheid met veel ruimte voor een persoonlijke, professionele invulling. Er is een zeer breed scaia aan contexten waarin de illustrator kan werken, variërend van de talloze branches van de uitgeefindustrie tot reclame-uitingen, entertainment en educatie. Kortom, alle situaties waar verbeelding en een persoonlijke manier van beeldend vertellen een rol speelt. De illustrator kan optreden als vormgever, ontwerper, commentator of auteur afhankelijk van aanleg en omstandigheden. H/z werkt veelal als zelfstandig beroepsbeoefenaar, soms in collectieven, steeds vaker in samenwerkingsverbanden en slechts zeiden in vaste dienst. H/z werkt samen met onder meer (grafisch) ontwerpers, redacteuren, schrijvers, uitgevers, animators, theater/vormgevers, webdesigners, etc, H/z werkt voornamelijk in opdracht; soms ontwikkelt h/z zelf projecten op eigen initiatief die zelfstandig of in samenwerking met anderen worden gerealiseerd. Alle media en verschijningsvormen behoren tot het werkveld van de illustrator; de nadruk ligt primair op drukwerk, soms ruimtelijk beeld en in toenemende maat bewegend beeld en interactieve omgevingen. H/z kan kiezen uit een uitzonderlijk breed scala aan technieken variërend van traditioneel tot digitaal.
Creërend vermogen: de student kan vanuit een eigen idee en visie een concept ontwikkelen voor communicatiemiddelen en dat concept tot realisatie brengen.
a. De student kan een variëteit aan ideeën bedenken die passen binnen het kader van de opdrachtstelling (inventio).
De student: leest beeldend assoclatief om op genuanceerde ideeën te komen; neemt een eigen standpunt in jegens de tekst, is inventief in het bedenken van ideeën; bedenkt ideeën binnen het opdrachtkader en de communicatieve doelstelling; maakt een variëteit aan schetsen om ideeën uit te proberen; • experimenteert om grenzen en mogelijkheden van zijn ideeën te verkennen.
b. De student kan zijn ideeën adequaat vormgeven in een concept (dispositie). De student: • integreert in zijn concept idee, vormgeving en communicatieve doelstelling; weet de beeldende mogelijkheden van zijn ideeën uitte buiten; zet alle beeldmiddelen (compositie, kleur, vorm etc.) in voor een optlmaal resultaat; geeft waar mogelijk een persoonlijke repliek op de opdracht en tekst.
c. .De student kan het concept uitwerken tot de definitieve illustratie (elaboratio). De student: • kent de diverse media van de visuele communicatie; • is technisch bekwaam om zijn ontwerp virtuoos uit te voeren; plaatst de technische uitvoering in dienst van concept en communicatieve doelstelling; maakt de illustratie in een eigen en persoonlijk handschrift (illustratieve identiteit).
Competenties:
Vermogen tot kritische reflectie: de student kan bet eigen werk en dat van anderen beschouwen; analyseren, duiden en beoordelen.
a. De student kan elke fase van het ontwerpproces kritisch beoordelen op basis van de juiste Inhoudelijke, artistieke, communicatieve en technische criteria, en de keuzes die hij maakt verantwoorden- De student: bepaalt reflectief en analyserend de mogelijkheden van de opdrachtstelling; analyseert en beoordeelt zijn ideeën, concept en technische uitvoering en verantwoordt zijn beslissingen; • scherpt zijn ideeën, concept en uitvoering aan in een proces van kritische (zelfreflectie; • refereert bij zijn beslissingen en verantwoordingen aan een relevant theoretisch kader (semiotiek, narratologie, metaforiek, retoriek, cultuurgeschiedenis etc-); neemt bij ai zijn beslissingen een persoonlijk standpunt in.
b. De student doet relevant onderzoek naar de thematiek van de opdracht- De student: • stelt relevante onderzoeksvragen op basis van de thematiek; • positioneert het onderzoek binnen bestaande problematiek;• stelt een onderzoeksplan op; verzamelt geschikt materiaal; analyseert, vergelijkt en ordent het onderzoeksmateriaal; • trekt verantwoorde conclusies; formuleert antwoorden op zijn onderzoeksvragen. Vermogen tot groei en vernieuwing: de student kan het vakmanschap, de persoonlijke invulling van de beroepssituatie en zijn of haar artisticiteit verder ontwikkelen en verdiepen.
a. De student kan zich ontwikkelen tot professioneel illustratief ontwerper. De student: leert van zijn fouten; is nieuwsgierig, zelfkritisch, niet routineus, gericht op het ontwikkelen van- creatief werk; integreert in zijn werk steeds beter inhoudelijke, artistieke, technische en communicatieve eisen van het gehele ontwerpproces: • maakt werk dat een steeds persoonlijker invulling krijgt; reflecteert op de eigen steeds veranderende beroepssituatie; houdt ontwikkelingen in het vakgebied bij.
Omgevingsgerichtheid: de student is in staat om verbanden te leggen tussen het eigen werk en dat van anderen en tussen het eigen werk en het publiek.
a. De student kan het gehele illustratieve ontwerp optimaal afstemmen op de communicatieve doelstelling. De student: maakt illustraties die verhalend en vertellend zijn; • integreert tekst en beeld tot één verhalend geheel; integreert artistieke, conceptuele en technische aspecten van het ontwerp met het oog op de communicatieve doelstelling; zorgt ervoor dat zijn illustraties communicatief en overtuigend zijn Jegens de doelgroep; is zich bewust van de omgevingscontext waarbinnen illustraties functioneren; is geïnteresseerd in de receptie van de illustraties door publiek/doelgroep-algemens hbo-competenties
Organiserend vermogen: de student kan een inspirerende en functionele werksituatie voor zichzelf opzetten en in stand houden.
a. De student kan het gehele ontwerpproces optimaal organiseren: De student: plant het gehele ontwerpproces optimaal; stelt zich gedurende alle fasen van het ontwerpproces open en flexibel op; werkt effectief en haalt binnen de gestelde deadline een optimaal resultaat.
b. De student kan een eigen professionele werkomgeving creëren. De student: organiseert op een zakelijke manier zijn beroepspraktijk; verdiept zich in de financiële aspecten van zijn vakgebied, zoals budget etc. maakt een offerte waarin de omkadering van een opdracht wordt weergegeven; is zich hierbij bewust van aspecten als copyright etc.
Communicatief vermogen: de student kan een opdracht verwerven en interpreteren, effectief het werk presenteren en toelichten en erover onderhandelen met opdrachtgevers en andere betrokkenen.
a. De student kan tijdens het gehele ontwerpproces overleggen met anderen. De student: overlegt met de opdrachtgever (docent) over grenzen en mogelijkheden van de opdracht: staat bij het overleg over concept en uitvoering open voor de mening van anderen.
studierichting illustratie 25/01/2015 3
b. De student kan ideeën; concept en de uiteindelijke illustraties overtuigend presenteren. De student: presenteert ideeën, concept en uiteindelijke uitvoering op een overtuigende en levendige manier; integreert in zijn uitleg relevante inhoudelijke, artistieke en technische beslissingen die een rol bij het ontwerp hebben gespeeld; voldoet aan relevante presentatie-eisen, zoals ordening van beelden, levendige en verzorgde uitleg, etc.; brengt zijn eigen standpunten duidelijk naar voren en toont expliciet engagement met de eigen illustraties.
c. De student kan zelf opdrachten werven; De student: bouwt aan een netwerk van opdrachtgevers, eventueel via agentschappen; werft zelf opdrachten.
Vermogen tot samenwerken: de student kan in een samenwerkingsverband een actieve bijdrage leveren aan de totstandkoming van een product of proces.
a. De student kan samenwerken met anderen binnen het ontwerpproces. De student: • schakelt waar nodig anderen in (bijvoorbeeld grafisch ontwerpers, fotografen etc.); * werkt constructief in teamverband (houdt zich aan taakverdelingen en afspraken).
Abonneren op:
Posts (Atom)